Preguntas más interesantes de la tutoría.

LOS CONTENIDOS AQUÍ EXPUESTOS NO SON MATERIA DE EXAMEN,
SÓLO PUEDEN CONSIDERARSE COMO MATERIALES DE APOYO Y AYUDA PARA COMPRENDER LOS CONCEPTOS Y PREPARAR LOS EXÁMENES.

 ÍNDICE DE PREGUNTAS DE LA 1ª PRUEBA PERSONAL

  BLOQUE TEMÁTICO I: INTRODUCCIÓN.

1. ¿Cuál es la determinación conceptual de los conceptos Molar vs. Molecular?

  BLOQUE TEMÁTICO II: LA PSICOFÍSICA Y TIEMPOS DE REACCIÓN.

1. ¿Clases de estímulos? Diferencias entre E. Información y E. Energía.

2. ¿Por qué las personas muy sensibles tienen problemas para organizar su conducta de modo adaptado? Aunque la pregunta era más para personas sensitivas o (y no personas sensibles  -5 sentidos-) Psíquicos: con otros sentidos o canales con los que perciben -intuyen-.........  El del sujeto de Luria  puede servir como ejemplo de porque estas personas tiene problemas para organizar su vida a través del fenómeno de sinestesia (dejaremos los psíquicos y nos ceñiremos a lo que dice la ciencia).

3. ¿Privación sensorial? Aclaraciones sobre la privación sensorial.

4. ¿Pensamiento articulado? Problemas para entender cómo la sensibilidad asienta el pensamiento articulado próximo al lenguaje. Si mediante los sentidos captamos información, habrá que tratarlos cognitivamente de algún modo -percepción, razonamiento, memoria...-  todos ellos procesos cercanos al pensamiento articulado: el lenguaje). A la información exteroceptiva (5 sentidos sensoriales) hay que responder efectorialmente. El sujeto se implica activamente en la toma de decisiones y recogida de información relevante (procesos cognitivos: abstracción de significados de la información sensorial: aprehendemos la realidad dando significado a los datos captados por los sentidos. Sabemos algo más cuando conocemos el nombre de una “cosa”, sabemos lo que nos pasa cuando encontramos una “palabra” para expresarlo. Sólo a través del lenguaje sabemos conscientemente lo que sentimos. Conocemos exclusivamente lo que nuestro lenguaje nos permite conocer), y aquí es donde se asienta el pensamiento articulado.

5. ¿Cuándo hay qué entrenar al sujeto?

6. ¿Se modifican los umbrales?

7. ¿Umbral Bajo y Umbral Absoluto son lo mismo?

8. Tolerancia vs. Umbrales

9. ¿Cómo se explican las diversas modalidades cualitativas de la sensibilidad? Tema causal de la cualidad sensorial

10. ¿El dolor es una sensación? La duda surge del punto 3.2.1.1. los umbrales sensoriales (páginas distintas según las distintas ediciones de Procesos Psicológicos Básicos, que es la bibliografía obligatoria): Si comparamos el continuo físico y el sensorial, encontramos que hay magnitudes muy bajas del E. para las que no hay ningún valor sensorial, y magnitudes altas del E. para las que tampoco existe valor sensorial, sino que la sensibilidad se convierte en dolor…
    Si nos atenemos al temario: la Sensibilidad como captación de información: En la medida en que el Estímulo, sea de la modalidad que sea, deja de aportar información y se convierte en dolor (el continuo estimular no aporta ninguna clase de información más). NO es sensación, por lo menos no es una sensación exteroceptiva, en el sentido al que se refiere nuestro temario. Pero vamos a desarrollarlo … … …

11. Sensaciones propioceptivas.

12. Retroalimentación o feed-back.

  BLOQUE TEMÁTICO III: APRENDIZAJE

1. ¿Por qué la supresión condicionada y el automoldeamiento no pueden considerarse verdaderos modelos de CC ?

2. ANEXO I: Situación experimental de la RSC, y del Automoldeamiento.

3. ¿En qué se diferencian la conducta consumatoria de la instrumental? En el libro de Apuntes de Procesos Psicológicos básicos: Psicología General en la página 78, en el apartado: Castigo. Efectos perjudiciales del castigo, la investigación indica que  el castigo de las conductas consumatorias puede terminar en síntomas neuróticos, pero en las conductas instrumentales no tiene ese efecto.

4. Control de la conducta por refuerzo positivo

5. Control de la conducta por refuerzo negativo.

6. Otros Ejemplos del CO.

7. Reforzadores positivos.

8. ¿Qué significa elicitante?

  ÍNDICE DE PREGUNTAS DE LA 2ª PRUEBA PERSONAL

  BLOQUE TEMÁTICO IV: ATENCIÓN

1. ¿Diferencias entre datos -sensaciones- y percepción -Sensibilidad-?

2. Ejemplo.

3. Glosario: concepto de correlato.

4. Broadbent ¿por qué el Nº de errores fue menor en la 1ª condición?  

5. ¿Cómo ... ? Experimentos de Treisman que pretenden demostrar que la selección no sólo se hace sobre la base de las características físicas de la información, sino que el significado también representa un papel importante.

  BLOQUE TEMÁTICO V: PERCEPCIÓN.

1. ¿Resonancia? A qué hace referencia el concepto de “Resonancia”, cuando dice que la percepción es directa por la información ofrecida por nuestro nicho ecológico y por los sistemas perceptuales que sólo tienen que recoger dicha información. Hay una resonancia entre el observador y su mundo.

  RESPUESTAS.

  ¿Molar vs. molecular?
·  MOLAR a General a dar un paseo.
·  MOLECULAR a Específico a mover una pierna.

— Se utiliza para elegir programas de refuerzo y para explicar las conductas de elección.
·  Teorías moleculares: la optimización explica la conducta en el nivel individual de la R. de elección.
·  Teorías molares: la optimización explica la conducta en el nivel global de la R. de elección.
·  Para las T. Moleculares siempre se elige la alternativa que tiene mayor probabilidad de ser reforzada en ese momento.
  ·  El cambio se produce cuando la probabilidad en otra alternativa de R. es mayor que la probabilidad de refuerzo en la alternativa actual.
     - Probabilidad momentánea de refuerzo o tasa local.
·  Para las T. Molares se distribuye las R. ante varias alternativas de forma que, a la larga, la cantidad de refuerzo que se obtiene es máxima.
  ·  Se centra en agregados de conducta en un período de tiempo.
     - Tasa global de refuerzo.

— También supone admitir dos niveles distintos de análisis de la realidad.
  ·  Análisis molar del pensamiento: Ej: funciones cognitivas que determinan la conducta inteligente ante el ambiente.
  ·  Análisis molecular: Ej: la función del razonamiento matemático.
—  Y diferentes análisis correspondientes a las distintas disciplinas.
  ·  Análisis molar del pensamiento: Ej: funciones cognitivas que determinan la conducta inteligente ante el ambiente.
  ·  Análisis molecular: Ej: estudio de la microestructura del sistema nervioso.

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  ¿Clases de Estímulos?

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  Conducta Adaptada. El Primer mnemonista recogido en literatura.

·  La memoria de dicho sujeto era prácticamente ilimitada: podía recordar con precisión matrices de decenas de dígitos siguiendo cualquier orden (horizontal, vertical, diagonal..), incluso transcurridos varios meses o incluso años.
·  Su capacidad mnémica parecía basarse exclusivamente en imágenes eidéticas muy nítidas * y la información que recibía verbalmente estaba sujeta a una rápida recodificación visual.
·  Las sinestesias *eran tan extremas que las palabras no sólo generaban imágenes visuales relativas a su contenido, sino que las cualidades acústicas del sonido producían sus propias imágenes visuales, táctiles, gustativas..
·  Su memoria basada en representaciones analógicas se trata más bien de una aberración del sistema cognitivo que obstaculiza en lugar de facilitar los procesos de pensamiento. La sobreabundancia de imágenes y su resistencia al olvido hacen muy difícil la abstracción de determinados conceptos (la sobreabundancia obstaculizaba los procesos de reconocimiento y abstracción del significado).

*  La esencia. Proyección visual de imágenes recientes.
*  Percepción en un sentido por el E. de otro (audición del color, visión de la música).

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  ¿Privación sensorial? Cuando los órganos de los sentidos se sienten solos.
·  En la Universidad de McGill, de Montreal: los estudiantes permanecían en un “tanque silencioso” (en privación sensorial) de 2 a 6 días.
·  El resultado más imprevisto fue la aparición de alucinaciones, al cerrar los ojos notaban que su campo visual era claro no oscuro. Más tarde, ver puntos luminosos, líneas o simples formas geométricas. Luego aparecían objetos aislados sin fondo. Y por último, escenas que contenían distorsiones semejantes a las de los sueños.
·  En etapas posteriores la viveza de lasa visiones les impedía conciliar el sueño.
·  También se produjeron alucinaciones táctiles y auditivas, pero con menor frecuencia.
·  Cuando los estudiantes abandonaban el “tanque silencioso” solían sentir una moderada confusión y las pruebas de inteligencia eran más bajas de lo habitual.

u  A vista de los resultados, parece que los órganos de los sentidos no se limitan a proporcionar información específica sobre el ambiente que nos rodea, sino que también tienen la función inespecífica de mantener la organización normal del cerebro durante la vigilia.

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  ¿Pensamiento articulado?

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  ¿Se modifican los umbrales?
·  Los umbrales sensoriales aumentan con la habituación y disminuyen con la sensibilización (tema 7 Aprendizaje).
 u    Ej: En África los mosquitos sólo pican a los blancos.
·  Los africanos presentan umbrales muy altos para la picadura de mosquito. Hace falta mucha cantidad de picadura (muchos mosquitos) para poner en  funcionamiento el sistema sensorial.
·  Los blancos -recién llagados- presentan umbrales muy bajos para la picadura de mosquito. Hace falta poca cantidad de picadura de mosquito (sólo un mosquito para poner en marcha el S. sensorial. 

·  Para poder organizar una vida adaptada necesitamos la información que nos proporcionan los sentidos. Por lo tanto toda la información que captan los sentidos tiene que ver con los Umbrales Sensoriales:
 u    Ej.: sacado de un artículo de hábitos alimenticios.
·  … las condiciones físicas y mentales han mejorado e intensificado para apreciar más intensamente los estímulos sensoriales (Umbrales Sensoriales más bajos).
·  Qué pasa cuando nos enamoramos:
·  … se despiertan los sentidos (aparece la acetilcolina, hormona que despierta los sentidos adormecidos). Se podría decir que se desarrolla una percepción selectiva: estamos más sensibles para algunos Es (Umbrales bajos) y nos habituamos a Es irrelevantes (Umbrales altos).
·  … no hay dolor. El cerebro manda a la médula espinal grandes dosis de adrenalina y de endorfinas que bloquean la percepción de E. dolorosos (Umbrales altos).
·  ... lo que adelgaza es el enamoramiento. Los científicos han descubierto que el apetito de los hombres enamorados se reduce en un 45%  (presenta umbrales altos para ciertos tipo de comida) y el de las mujeres en un 55% (umbrales altos)

·  El concepto UMBRAL es amplio, también tiene que ver con la percepción de estímulos sociales:
·  Los niños cuando juegan, o incluso en su interacción cotidiana suelen ser, a veces, muy crueles los unos con los otros. Se insultan y se llaman de todo. Y es en estos juegos donde "ciertos" Umbrales (emociones) se acomodan (mediante los mecanismos de sensibilización/habituación) a las situaciones y a las personas: presentan Umbrales altos para la frustración, o la conducta agresiva. Un niño para algunas situaciones, o para algunos amigos, necesita mucha cantidad de E. (verbal) para poner en marcha una conducta agresiva.

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  ¿Cuándo hay qué entrenar al sujeto?

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  ¿Umbral Bajo y Umbral Absoluto son lo mismo?.  UA, UD, Ua, Ub.
·  Tenéis que tener en cuenta que la obtención del Umbral Absoluto y la del Umbral Diferencial se hace en pruebas -ensayo- diferentes. Por lo tanto No puede coincidir el UA con el Ub. 
·  Pero en clase hicimos un ejemplo continuo. Sacamos todo (UA, UD) del mismo continuo físico, por lo que ahí,  SÍ coincide el UA con el Ub del UD.
 u    Ejemplo con granos de sal *
  · Continuo físico:   0*— 1*— 2* — 3* — 4* — 5* — 6* —7* —8* —9* 
  · Continuo de sensación: …  …  …  …  … UA  …  …  UD … …  UD …
  · … … … …  … … … … … …  … … … … … …  … … … …Ub …  … Ua  … …

1. Imaginar que ni 1*, ni 2* producen sensación … el sujeto obtiene la 1ª sensación con el 4* , ese es el UA. 
2.  El sujeto ya tiene sensación con 4*. Ahora cuántos granos* de sal hay qué aumentar para que se perciba un cambio de sensación. Con 1* más no percibe cambio, pero con 2* Sí, es decir percibe el 1º cambio con 6*. Ese es entonces el UD.
Aquí si coincide el UA con el Ub. y en la siguiente percepción de cambio, coincidirán el Ua con el Ub… hasta ir acumulando todos las djp. 
3. Pero como lo que interesa es el tratamiento estadístico de los datos, necesitamos hacer muchos ensayos.  Y sobre todo hacer pruebas distintas para obtener el UA (la media de la 1º sensación en todos los ensayos) y el UD ( la media entre el Ua y el Ub en todos los ensayos, Comparando en cada ensayo con un E estándar, y establecer, así, el Intervalo de Incertidumbre - UI -)

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  ¿Tolerancia vs. Umbrales ?
·  Sería como una forma de habituación. Tolerancia, por ej., al café significa que hace falta mayor cantidad de café para que se sienta su efecto. Es decir la tolerancia a algo presenta  Umbrales altos para ese "algo". 

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  ¿Cómo se explican las diversas modalidades cualitativas de la sensibilidad?
·  ¿A qué se debe que aparezca una modalidad sensorial u otra?

 u    R. MULLER. La ley de la energía específica de los nervios sensoriales: la cualidad de la sensación
         depende del tipo de fibra nerviosa que se excite y no de la clase de energía física que inicie el proceso.

· Independencia entre la modalidad del E. y la modalidad sensorial.
· La modalidad sensorial depende del tipo de fibra que se excita.

u    R. WUNDT. Todas las vías y estaciones centrales son indiferentes, los procesos determinados en las células
      centrales, sólo son diversos porque los E. son  diferentes.

· Hay una correspondencia entre el E. y la experiencia sensorial.

u    Von Frey.  “El frío paradójico” (frío con una aguja caliente). Sus experimentos demostraron parte de la  ley de Muller
      (sólo en condiciones experimentales).
u    Estudios posteriores han encontrado que: a veces diversas fibras nerviosa sirven a la misma modalidad sensorial
      y por el contrario, que una misma fibra nerviosa puede servir a diversas modalidades sensoriales.
u    La solución psicofisiológica. El único modo de explicarla diversidad sensorial es haciéndolas coincidir con las áreas
      corticales de proyección.

Ej: para una sensación en un tipo de sistema sensorial (área cortical) determinado (visual), hace falta un estímulo
adecuado (radiaciones de energía visibles), que excite una (o varias) fibra nerviosa y un campo receptivo en una
región funcional determinada (área visual primaria)

u    Críticas:

· De los Psicólogos: hace falta especificación receptora para explicar la conducta adaptada Þ cualquier
  energía no produce a la vez todas las sensaciones. Ej: para un sistema sensorial determinado (visual),
  además del E. adecuado (radiaciones de energía visible) hace falta un órgano receptor de energía (ojo).

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  ¿el dolor es una sensación?
·  No se puede contestar a la pregunta sin volver a los contenidos expuestos en la anterior clase presencial: el aspecto cualitativo de la sensibilidad.
·  La característica de la sensibilidad es ser adaptativa. Las R. sensoriales permiten al organismo captar información necesaria para la operatividad sobre el ambiente: para poder dirigir nuestra conducta de modo adaptado se necesita tener información del medio
      Р Interno
   Р Externo.
Р Desde aquí el dolor sí es una sensación porque aporta una información del medio interno. Es una sensación interoceptiva.

·  La sensibilidad es actividad conductual informativa.
     Р que responde a E. Energía (cualquier E. capaz de poner en funcionamiento el sistema sensorial,
       o cualquier E. que puede ser captado por los órganos de los sentidos).
Р Su papel es traducirlos a señales del código perceptual sobre los que se monta la información (punto 1: clases de estímulos).

·  Convertir E. Energía en E. información
      Р Desde aquí considerar el dolor como una sensación puede presentar más problemas.
         Sobre todo si tenemos en cuenta el concepto de medida (tema de hoy: aspecto cuantitativo de la sensibilidad).

· Prácticamente cualquier E. energía* es capaz de producir dolor, pero no existe en nuestro organismo ningún sentido especializado en la detección del dolor dado que lo sufrimos en todo nuestro cuerpo, en nuestra psique, sin intervención de los órganos sensoriales. así el dolor no es una función orgánica sino la consecuencia de la lesión de una función. Si no hay ningún sentido especializado no se puede considerar sensación, teniendo en cuenta que la sensibilidad es actividad conductual informativa: los sentidos para recoger información que aporta el ambiente.

· Aun forzando este punto y llegar a considerar el dolor como sensación, ya que no sólo sentimos dolor en nuestro cuerpo y nuestra psique, también en nuestra sensibilidad. No hay ningún órgano especializado pero todos son capaces de detectarlo*  El problema surgiría a la hora de “operativizar el dolor” (es un concepto de medida).

· Os acordáis que dijimos, en la anterior clase presencial, que “amargo o dulce” no es un atributo del estímulo (mundo físico), sino una sensación (atributo psicológico-mundo subjetivo). La capacidad del “sabor” sí es un atributo del estímulo, pero amargo o dulce no.

· De igual manera, la capacidad para producir dolor puede considerarse atributo del E. y la sensación de dolor atributo psicológico.

· Pero cómo se puede operativizar, cómo se puede medir, cómo estar seguros de que el dolor corresponde al estímulo, cómo se relaciona con el estímulo … …si ni siquiera podemos explicar cómo se conectan las experiencias de diversa modalidad cualitativa (clase presencial anterior).

· El dolor puede deberse a una lesión real del cuerpo, pero también a una potencial (autosugestión). En algunos casos el dolor avisa del peligro o riesgo, o en otros de la enfermedad, pero no siempre ni de modo inmediato. Incluso en algunos enfermos (personas insensibles) es silenciado por un desajuste entre lesión y sufrimiento, o padecen el dolor sin una causa patológica (hipocondríacos). Además existe un dolor inespecífico, un dolor del alma. No sólo hay dolor físico, también dolor moral. … …

· Hay que estar seguros de qué se entiendo por dolor, y de que esa sensación de dolor se debe, corresponde, o se relaciona con el estímulo (puede que la sensación de dolor no se deba al E, sino a una valoración cognitiva de la situación estimular). Si no, no se puede considerar sensación en el sentido de la sensibilidad es actividad conductual informativa: los sentidos para recoger información que aporta el ambiente.

                    · Si comparamos el continuo físico y el sensorial, encontramos que hay
                    magnitudes muy bajas del E. para las que no hay ningún valor sensorial,
                    y magnitudes altas del E. para las que tampoco existe valor sensorial,
                    sino que la sensibilidad se convierte en dolor…

· No existe valor sensorial, sino que la sensibilidad se convierte en dolor. La sensibilidad es un proceso psicológico (es proceso activo, los organismos se implican tomando decisiones sobre qué parte de la información existe en el entorno. Percibimos aquello que es importante adaptativamente, prestamos atención a aquello que es importante para organizar y dirigir nuestra conducta), mientras que el dolor es sólo un “constructo psicológico”*, un “ente hipotético” (formulado en relación a fenómenos empíricos, pero hipotético. Es un fenómeno pasivo, el dolor avisa del peligro, riesgo, o de enfermedad, pero no siempre ni de modo inmediato, los organismos no toman decisiones sobre cuando quieren sentir dolor …pasa, que en un momento hay dolor sin que uno lo decida) que la comunidad científica utiliza para comunicarse.

·  Al margen del desarrollo de esta pregunta. Existen Umbrales para el dolor, existe una tolerancia al dolor.
 Para aquellos a quien le interese profundizar en el tema, y sacar sus propias conclusiones:

Ñ   http://mateo.vilar.eresmas.net/trabajos/dolor.htm
Ñ   http://www.dsalud.com/numero8_1.htm
Ñ   http://www.sociedadelainformacion.com/octubre2003/sicologiadolor.htm

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  Sensaciones propioceptivas:
·  Sin la imagen interna de nuestro propio cuerpo no podríamos ni percibir, ni actuar -dirigir nuestra conducta de modo adaptado-. En la construcción de esta imagen, los músculos tienen un papel esencial: funcionan como verdaderos órganos sensoriales:

       u    Cinco sentidos nos informan sobre el mundo, el
       u    sexto -nuestros músculos- sobre nosotros mismos:

·  La idea emerge a finales del siglo XIX. Y tiene por origen observaciones neurológicas y psiquiátricas, en donde la “percepción que el enfermo tiene de su cuerpo difiere totalmente de su realidad objetiva” -Damasio en el error de Descartes: No cuerpo, no representaciones mentales-. A principios del siglo XX Sherrington designa a este sexto sentido con el término de “Propiocepción”. Concepto que reagrupa las sensibilidades localizadas en los receptores motores y de orientación espacial del cuerpo: músculos, tendones, articulaciones y aparato vestibular. Ya entonces, para este autor, este “sentido secreto” constituía las bases del “anclaje orgánico de nuestra identidad”. Más cercano en el tiempo el caso “de la mujer desencarnada”, descrito en 1986*  por Oliver Sacks describe cómo una persona que sufre afección neurológica en el lóbulo occipital, que arrastraba la desaparición selectiva de numerosas fibras sensitivas, conducían a un verdadero “rapto propioceptivo” y la pérdida, para el paciente, de todo sentimiento de pertenencia al cuerpo.

* En "el hombre que confundió  a su mujer con un sombrero" 1988-Oliver Sacks-, también describe un caso de polineuritis: trastorno en el que están afectados varios nervios periféricos

·  En sentido estricto son sensaciones que constituyen señales sobre la situación en el espacio del organismo en general y del aparato motriz sustentador en particular.

      u    Relativo a las sensaciones de generar los movimientos del cuerpo y a la consecuencia de la postura, permitiendo al organismo orientarse en el espacio sin puntos de referencia visuales.

·  En sentido amplio son sensaciones que informan de las Rs. motoras y también de las sensoriales.

u    Las informaciones aportadas por los músculos (de la misma forma que el ojo por ejemplo: sensaciones) en movimiento informan al esquiador sobre el estado de su cuerpo. Y también le permite construir una imagen instantánea del entorno inmediato, y dirigir su conducta.

·  Todo movimiento ha de tener en cuenta las presiones del entorno, la más primordial: la gravedad. El sentimiento de corporalidad no puede, entonces,  existir con independencia de nuestro entorno físico.

u    Y es que, si sabemos que la acción cuando esta se desarrolla, genera un verdadero concierto de mensajes sensoriales debidos a modalidades tan diversas como el tacto, la visión o el sistema vestibular. Es necesario comprender, entonces,  que toda información propioceptiva procede de la acción que, a su vez, no puede ejecutarse sin ella. Cómo podríamos actuar sin la representación del cuerpo actuando.

u    Fijaros que sería una causación circular (el efecto reobra sobre la cusa) imposible sin retroalimentación (o feed-back)  propioceptiva. Si se va hacia un lado de la pista, puede corregir la flexión de las piernas, para dirigirse otra vez al centro. Pero entender esa imagen corporal, o imagen de Sí mismo, como “Sensaciones”.

—Son necesarias para la retroalimentación (no sólo sensación de movimiento y equilibrio también las sensaciones de la visión y la audición)

Si no oigo –efecto- porque estoy lejos –causa-, retroalimento mi “sistema sensorial”, acercando la oreja… … fundamenta modelos de procesos mentales superiores: comprensión, valoraciones, toma de decisiones, razonamiento … …

—Se encuentran en la base de la conciencia refleja â no sólo veo algo, sino que siento que lo veo. No es, sólo, recoger información visual, es una verdadera sensación. No sólo toco, siento que toco … …

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  Retroalimentación o feed-back.
·  Implica una causación circular, donde el efecto reobra sobre la causa.

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  ¿Por qué la supresión condicionada y el automoldeamiento no pueden considerarse verdaderos modelos de CC?

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  Situación experimental de la RSC, y del Automoldeamiento.

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  ¿En qué se diferencian la conducta consumatoria de la instrumental?

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  Control de la conducta por refuerzo positivo
·  En un primer momento la conducta de un toxicómano está controlada por refuerzo positivo: se droga por el efecto euforizante de la droga (produce bienestar).

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  Control de la conducta por refuerzo negativo.
·  Después hay un segundo momento donde la conducta está controlada por refuerzo negativo: Se droga para eliminar (para escapar) del malestar de la abstinencia.
·  Hay aún un tercer momento también de refuerzo negativo, como un proceso de evitación activa: se droga para evitar el malestar de la abstinencia. 

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  Otros Ejemplos del CO.
·  Si haces un comentario en clase y nos reímos, te puedes levantar e irte a tu casa a conducta de escape a ref. negativo [aumento de una R de escape].
·  También puedes dejar de venir a clase y evitar así nuestras risas a evitación activa a ref. negativo [aumento de una conducta de evitación activa].
·  Si haces un comentario en clase y todos te aplaudimos, puedes seguir haciendo comentarios para buscar el aplauso a ref. positivo [aumentas la conducta de hacer comentarios sobre el tema] ® reforzamos así tu participación en la clase.
·  Puedes hacer un comentario en clase, y decido expulsarte para "castigar tu impertinencia" a castigo positivo ® porque la conducta es contingente con la aparición de algo negativo [disminuyes la conducta de hacer "ciertos" comentarios en clase].
·  O también puedo castigarte, por haber hecho ese comentario, privándote de algunos de los privilegios que disfrutas en clase [apuntes, libro, bolígrafos, 1ª mesa,... ...] a castigo negativo  ® porque la conducta es contingente con la desaparición de algo positivo [disminuyes la conducta de hacer "ciertos" comentarios en clase]. 

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  Reforzadores positivos.
·  Sociales (mirar, hablar,..), verbalizaciones (muy bien), algunas comidas, actividades (excursiones), privilegios, regalos sencillos.........

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  ¿Qué significa elicitante?
·  La descripción de la conducta elicitada, en su forma más simple, es la descripción de la conducta refleja.
· Un trozo de comida en la boca provoca salivación, la exposición a una luz brillante provoca contracción en la pupila, el dolor al tocar una superficie que quema provoca una respuesta rápida de retirada de la mano, la irritación de las vías respiratorias produce estornudos y tos. En todos los ejemplos observamos como reaccionamos ante los acontecimientos-ESTÍMULOS- del ambiente (también en animales). Demuestran que gran parte de la conducta se da como respuesta a estímulos, es elicitada.
·  Elicitan, por producir [de manera refleja, mecánica según el modelo Estímulo/Respuesta -aparece el estímulo y da lugar a la aparición de la respuesta-]. Los estímulos que elicitan la respuesta son estímulos elicitantes.
·  El estímulo elicitante es el que produce la Respuesta. A veces resulta bastante obvio saber cual es, pero no siempre es así. En muchas situaciones, una respuesta está suscitada por una secuencia de acontecimientos, o de estímulos, y no es fácil saber con exactitud que características de la situación, o qué E. es esencial para la aparición de la Respuesta. Habría otra clase de Es: estímulos Señal, Estímulos desencadenantes..... [también son elicitantes, sin embargo, a partir de observaciones causales no se puede identificar fácilmente las características estimulares esenciales que provocan la respuesta].
· La cría –alimentación de las gaviotas- picotea en una mancha roja que el adulto tiene en el extremo del pico, haciendo que el adulto regurgite la comida [las características específicas necesarias para producir la conducta de picoteo reciben el nombre de E. señal, o desencadenante]. Puede servir también el ejemplo de los estímulos índice de la página 153 de vuestro manual: la mancha roja del vientre produce agresividad.......
· Un ejemplo de la intervención o ausencia del estímulo elicitante como retroalimentador, valdrían los de las quinesis y las taxias.
·  No todos los Estímulos son elicitantes, hay también estímulos liberadores de una Respuesta inhibida. No sería adaptativo para nosotros, cada vez que aparece el E. producir una R. sexual, sino que la reprimimos. Respuesta que es liberado a partir de ciertas claves o Estímulos liberadores [no elicitadores], luz tenue en el cuarto... ... ...

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  Diferencias entre datos [sensaciones] y percepción [Sensibilidad]
·  Ver el recuadro del ejemplo.

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  Ejemplo.

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  Glosario: concepto de correlato.
Por ejemplo:
·  Si cogemos la definición de Razran: RO es la 1ª reacción normal del organismo a cualquier E........
· Correlato "motor" volverse a la fuente de estimulación [girar la cabeza, abrir los ojos....].
· Correlato "fisiológico" todas las respuestas fisiológicas: respiración, corazón, ritmos bioeléctricos de la corteza cerebral, niveles de ansiedad, tensión muscular,......
·  También se puede decir:
· Que los cambios en la respiración, en el ritmo del corazón, bajos umbrales sensoriales ... ...son los correlatos para la "preparación para la acción".
· Que los movimientos de los ojos, cuerpo [como girar la cabeza] son los correlatos de la "función perceptual" [el proceso perceptual no es observable directamente, pero sí es públicamente observable a partir de sus componentes somáticos/motores].

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  Broadbent ¿por qué el Nº de errores fue menor en la 1ª condición?

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  Experimentos de Treisman

1º mediante unos auriculares se pasa:
·  la historia “A” en el oído Atendido y
·  la historia “B” en el oído no Atendido.

2º se cambia:
·  en el oído Atendido, la historia “A” por una nueva “C”.
·  en el oído no Atendido, la “B” por la anterior “A”

  El significado de la historia era importante para los sujetos.
·  El sujeto seguía algo de la historia “A” en el oído no Atendido.
·  La selección no se hace sólo por las características físicas.

  El significado era importante Repetía palabras del oído no Atendido
porque tenía más sentido que las enviadas al oído Atendido.

  Broadbent modifica el modelo y admite que la selección puede hacerse de dos modos.
·  Por las propiedades físicas o
·  por las semánticas, pero
·  hacerlo por las físicas requiere menor esfuerzo.

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  ¿Resonancia?
·  Las teorías de la percepción directa sostienen que la percepción no es construida por el sujeto, sino que lo percibido ya viene construido por la evolución filogenética y ontogenética, por la información ofrecida por el nicho ecológico y por los sistemas perceptúales que sólo tienen recoger dicha información.
· Es decir, sintonizamos con los estímulos gracias a los órganos sensoriales que han evolucionado al adaptarse a nuestro ambiente. Cada animal tiene su nicho ecológico al que se ajusta su percepción.
·  Hay una resonancia entre el observador y su mundo.
· El mundo físico es diferente para cada especie, ej: una manzana para mi puede significar comida y para un gato un juguete……..(hablando del  nivel 4 de la percepción – nivel de significado).
·  Entender la RESONANCIA como la correspondencia* entre la evolución del nicho ecológico y el animal. Ambos ambiente y personas hemos evolucionado al unísono.
*Pero entender esta correspondencia como el ajuste de los sistemas perceptuales a la información ofrecida por su nicho ecológico    [resonancia=sintonía: se ajusta como una llave a la cerradura].

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  ©  Edición del profesor tutor. Tomás Bravo [tbravo@bergara.uned.es]. Materiales para uso interno del centro asociado UNED-Bergara.
  Última modificación: 02 de March de 2010